杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計3篇的詩

時間:2020-04-27 00:59:12來源:<推薦訪問:詩人

杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計3篇簡介

  好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領,使教師在教學工作中事半功倍,取得良好的教學效果。下面是小編我為您準備的杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計,歡迎參考,希望能對您有所幫助。

  杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計篇1

  【設計理念】

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為”本課設計側重從搜集資料,潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學生的語文素養。圍繞“好雨”這一文眼,誦讀感悟,品讀文本,讀中悟美,讀中悟情。古今對比,感受古詩高度凝練的語言藝術,激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。

  【教學目標】

  1、學會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。

  2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

  3、感悟詩歌內容,想像詩歌所描繪的情景,激發學生熱愛春天的感情。

  4、激發學生對祖國詩歌的熱愛之情。

  【教學重點、難點】

  1、理解古詩意思,體會我國傳統文化的精妙,培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

  2、學會本課生字,背誦古詩。

  【教具準備】

  教師方面:錄音帶 課件

  學生方面:搜集杜甫的資料以及有關春天的詩句。

  【教學過程】

  一、創設情景,未成曲調先有情。

  1、在優美的音樂聲中,師導:春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎?

  春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩人杜甫一起走進盛唐,去感受那場《春雨》。

  2、板書課題,了解杜甫。

  二、初讀古詩,自學字詞。

  1、借助拼音練讀古詩,把不認識的字標畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌合作,借助字典學習生字,要明確字的偏旁,結構,組詞。

  3、這些字,你如何用自己獨特的方法記住它?(字謎法、部件法)

  4、出示表格,檢查自學情況,并交流自己有趣的識記方法。

  5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

  [識字是小學語文教學的重要內容之一,在學生學會使用字典后,可放手讓學生借助工具書學習生字,培養了孩子的識字能力,在識字中同桌合作,趣味識記,既培養了合作意識,也激發了學生識字的興趣,也激發了學生的創新思維。]

  6、誰認為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰讀,引導學生讀準確,讀出詩的節奏美、音韻美。

  課件出示,指導朗讀。

  7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場春雨發生在什么時候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)

  三、小組合作,理解詩意。

  1、請同學們自由讀古詩,邊讀邊畫出你不懂的詞。

  2、對于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

  3、把自己的學習結果在小組里進行交流,再互相自己對詩句的理解,互相補充,互相學習。

  4、小組討論。

  5、匯報交流學習成果。

 ?。?)交流時重點引導理解:知 時節 當 乃 潛 潤

 ?。?)用自己的話說說你對古詩的理解。

  6、同學們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意?,F在老師再考考你,看看你能否通過考驗?再讀讀古詩,看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?

  四、精讀細品,感悟“好雨”,啟發想像。

  1、讀讀古詩,想一想,為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來,再和小組的同學討論一下。

  2、自讀思考,小組交流討論。

  3、匯報;你們小組認為這場春雨的好表現在哪些方面?

 ?。ā爸笔谴河曛罆r令季節,善解人意?!爱敗恕睆娬{了春雨的及時,“潤”指明它對事物生長的作用之大,“潛”、“細”、“無聲”突出了春雨不聲張,精細可人的品質。)

  4、學到這兒,你想說什么?

 ?。▽W生可以說對這場春雨的喜愛之情,也可以說學完詩后的感受。)

  5、師配樂讀,學生一邊閉目聽,一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

  6、剛才,你仿佛看到了什么?再現想像。

  五、賞讀全詩,背誦全詩。

  1、自由練習讀,努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。

  2、配樂展示個性讀。

  3、師生互動背誦,同桌互背。

  [讀書百遍,熟讀成誦,是學習語文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細細地體會,這們,古典詩文將會在學生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學生語言積累。]

  六、課外延伸,拓展閱讀。

  交流自己在課外搜集到的有關描寫春天的詩歌,教師相機課件出示有關詩句,拓展閱讀。

  早春 春曰

  天街小雨潤如酥, 勝日尋芳泗水濱,

  草色遙看近卻無。 無邊光景一時新。

  最是一年春好處, 等閑識得東風面,

  絕勝煙柳滿皇都。 萬紫千紅總是春。

  游園不值 清明

  應憐履齒印蒼臺, 清明時節雨紛紛,

  小扣柴扉久不開。 路上行人欲斷魂。

  春色滿園關不住, 借問酒家何處有,

  一枝紅杏出墻來。 牧童遙指杏花村。

  杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計篇2

  一、談春雨,導入課文。

  1.啟發談話:同學們,現在正是春天。我們說春天的美景是一首優美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調皮動聽的音符。人們為什么喜歡春雨,春雨有什么特點呢?同學們平時都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!

  學生談春雨。

  2.導入課文,簡介詩人。

  一個春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,這首詩就是我們今天要學的《春夜喜雨》。有的同學課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩歌風格,有這方面資料的同學和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?

  二、初讀古詩,認識生字。

  1.教師范讀古詩,簡介這首古詩。

  提問檢查學生課外收集資料、預習課文情況:你在課外了解了哪些有關古詩的知識?

  簡介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句,分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

  2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學習。

  要求:①正確朗讀這首詩。

 ?、诮Y合你所知道的資料,試理解詩句的大概意思。

 ?、厶岢霾欢膯栴}。

  3.檢查自學情況:

  (1)糾正字音:指名讀詩,其他同學認真聽,看他是否做到正確流利。

  讀準下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

  (2)提問:這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

  (3)說一說自己讀了詩的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

  了解下列一些字詞的意思:

  乃:就。

  發生:在詩中的意思是雨降落、降臨。

  潛:暗暗地,悄悄地。

  徑:小路。

  花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?!爸亍弊xzhòng。

  三、朗讀感悟,體會意境。

  (一)朗讀課文,想一想應該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

  討論:題目是“春夜喜雨”,應該用歡喜輕松的語氣讀,讀出對春雨的喜愛。

  練習有感情地朗讀這首詩。

  (二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字,詩人喜悅的心情表現在哪兒呢?

  教師相機指導學生說說對詩句的理解,體會意境。

  1.感悟“好雨知時節,當春乃發生”。

  雨知道時節,在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?

  (擬人。把雨擬人化,表現了詩人對春雨的喜愛。)

  2.著重體會“隨風潛入夜,潤物細無聲”。

  (1)學生說說自己對詩句的理解。

  (2)教師引導:在這夜晚,春雨隨風悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什么好處?

  (春雨使花草樹木莊稼得以發芽、生長,春雨為大地創造了生機,給人們帶來了希望。)

  春雨有這么重要的作用,但是她“潤物細無聲”,她一點也不因為自己的'功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

  (春雨具有無私奉獻的精神。)

  (3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?

  (對春雨的喜愛和贊美。)

  所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學生有感情地讀頷聯兩句。)

  3.學習“野徑云俱黑,江船火獨明”。

  大家展開想象:詩人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做?

  (詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)

  說說頸聯兩句的意思。

  4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

  (1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

  (最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想:第二天早晨可以看到……)

  說說對這兩句的理解。

  (2)聯想:詩人看到了這場及時雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀,詩人想到的可能還不止這些呢,請同學們大膽想象,詩人可能還想到了什么。如果是你,你還會想些什么?

  (引導學生大膽想象,如詩人可能想到農民會在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長高了一截,人們開始踏青賞花了……)

  四、總結升華,指導背誦。

  1.學習了這首詩,你有什么感想?詩人在這首詩中表達了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

  引導:像詩人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。

  2.朗讀背誦。注意詩的節奏:

  好雨/知時節,當春/乃發生。

  隨風/潛入夜,潤物/細無聲。

  野徑/云俱黑,江船/火獨明。

  曉看/紅濕處,花重/錦官城。

  四、拓展閱讀,欣賞古詩。

  早春呈水部張十八員外二首(其一)

  [唐]韓愈

  天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

  五、作業。

  搜集古今中外寫春天、春雨的詩,自主積累古詩。

  杜甫《春夜喜雨》優秀教學設計篇3

  教學目標:

  1、 有節奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

  2、 以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。

  教學過程

  一,導入課題

  1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字——“綠”。生談自己的感受。

  是啊,中華民族是一個詩的民族,詩人通過反復推敲,斟詞酌句,表達更深遠的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

  師板書課題。

  2.讀詩題,解詩人

  學生根據自己所搜集的資料,介紹杜甫。

  師介紹:杜甫“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴謹創作態度的真實寫照。在我國文學史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

  老師講解“語不驚人死不休”,并用爽快流暢的行書進行板書。引導:杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

  二、讀古詩,品詩意

  (一)感受律詩韻律美

  1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準字音。

  2.點名讀詩,教師進行點撥,讀準詩的節奏,相機進行指導。請學生再讀,檢驗指導的效果。

  3.感受律詩的韻律美。

  指導學生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學生自由讀古詩,注意抓住節奏,讀出韻律美。

  4.古時候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學們和著韻律來吟唱這首詩。

  通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節奏美。

  (二)抓題眼,品詩意

  1. 讀詩題,品題眼

  (1)生讀詩題,抓題眼

  “喜”,為什么用“喜”呢?

  (2)講解“喜”字的字源,用喜字說成語。

  (3)出示大紅雙喜字,你看到這個“喜”字會想到什么成語呢?(喜結良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

  (引導:詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)

  了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

  2.自讀古詩,解題眼

  杜甫說:“語不驚人死不休”,我們就應該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

  看看這樣的雨吧:雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  尊重學生自己的個性化的感悟。

  預設:“潛入夜”和“細無聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨,而且表明那雨有意“潤物”,無意討“好”。如果有意討好,它就會在白天來,就會造一點聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意“潤物”,無意討“好”,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

  學寫“潛”字,注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點,這是避讓。

  生練習書寫。

  討論:學生較難理解“野徑云俱黑,江船火獨明”,引導學生思考:這和潤物有關系嗎?并發表自己的見解。

  老師解讀:雨這樣好,當然希望它能下透徹,倘若只下一小會,那“潤物”也很不徹底,詩人正是抓住這一點,寫下了第三聯,只有十個字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了,上聯是從聽覺來寫雨的潤物功能,而本聯則從什么角度來寫?是從視覺來表現雨意濃厚。

  本句運用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點題。

  討論三,“重”——“曉看紅濕處,花重錦官城”句是詩人的想象,雨水下的細小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

  讓學生充分表達自己的個人見解。

  通過大家的反復品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。

  4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“憂民”之情。

  背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無聲”相比,哪一種雨更喜人呢?談談你的看法!

  預設師講解:輕輕悄悄的來,滋潤著世間萬物,特別是農民的農作物,又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,

  出示全詩: 衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關情。

  大家不妨也來品一品,詩人對人民大眾的關懷之情。

  5.請同學們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

  6.背誦并默寫古詩。

  三、拓展誦讀,品詩人情懷

  1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。

  2.比較誦讀,體會詩人的愛國情懷。

  四、布置作業

  五、板書設計

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